岳红英

近年来围绕职业教育改革，教育部发布了一系列纲领性文件，其中最核心、最全面的是2015年《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，2026年，教育部又印发了《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，旨在推动职业教育的高质量发展。

一、职业教育吸引力不足的根源

长期以来，职业教育被一些人认为是“考不上高中/大学的无奈选择”，社会上对体力劳动和技能型工作的尊重度不足，许多技术工人面临工作强度大、薪酬待遇低、发展空间窄、社会尊重不足的困境。导致优质生源流失、社会认可度低、师资吸引力弱的恶性循环。

二、职业教育吸引力提升的实践路径

首先，从政策与制度保障方面，大力拓展并优化“中职——高职——职业本科——专业硕士/博士”的升学通道，提高职业本科教育的规模、质量和含金量，使其成为学生向往、企业认可的层次教育。对高级技能人才在薪酬、落户、住房、医疗、退休待遇上，与高级工程师、高级管理人员享受同等待遇。改革公务员、事业单位招考和国有企业招聘，取消不合理学历歧视，建立基于“学历+技能”的多元化评价标准。其次，创新传播方式，系统性地挖掘、塑造和传播一批“大国工匠”“年薪百万的技术总监”“回乡创业的职教生”等真实、生动、可共鸣的榜样，通过短视频、纪录片、社交媒体等进行精准、持续传播。最后，将职业规划教育全面渗透到义务教育阶段，开发适合中小学生的职业认知课程，组织学生到企业、职业院校参观见习，帮助学生和家长基于兴趣、天赋和职业前景，而非单纯的考试分数，做出更理性的教育选择。

三、打造职业教育的新形象

职业教育形象重塑与吸引力提升，绝非职业院校一家之事，而是需要政府、行业、企业、学校、媒体、家庭协同发力的系统工程。让职业教育自身变得足够“强大”和“有魅力”，成为学生基于兴趣和天赋的主动规划，确立其作为与普通教育平等的“类型教育”地位。

（作者单位：河北科技工程职业技术大学）