在弘毅小学四（4）班的教室里，一缕书香常年温润童心。从教十五载，张冰冰始终坚守班主任与语文教学一线，以阅读育人、以爱心施教、以真诚聚力家校，用扎实的教学能力和暖心的育人方式，带领班级先后获评学校书香班级、襄都区优秀班集体，在平凡的岗位上书写着基层教师的责任与担当。

“我愿意在每一个孩子心田种下一颗热爱阅读的种子，等待他们绚烂的绽放，愿我们生活有书，书中有梦。”这是张冰冰坚守多年的教育初心。深耕语文教学十五载，她始终坚信书籍的育人力量，坚持以身作则，用自身的阅读习惯潜移默化影响学生。她跳出课本局限，引导学生远离碎片化浅阅读，深耕整本书深度阅读，让阅读成为孩子成长的终身养分。

依托“百班千人”整本书共读活动，张冰冰将阅读育人融入日常教学，打破传统单一的读书模式，创新打造多学科融合的阅读课堂。开启新书共读时，她带领学生猜想故事脉络、手绘书籍封面；品读精彩情节时，指导大家绘制连环画、梳理故事框架；面对趣味绘本主题，师生一同创编歌谣、演绎片段。多元化的沉浸式阅读实践，消解了学生对长篇读物的畏惧心理，有效提升了孩子们的语感、想象力、表达能力与审美素养，让书香育人落地生根，也让班级书香特色愈发鲜明。

谈及家校共育的成果，班级一名女孩的蜕变，让张冰冰印象最为深刻。这名孩子曾接受手术治疗，术后身心状态受到极大影响。不仅身体需要长期休养，她的情绪也极不稳定，时常无故哭闹、任性执拗，行为习惯松散，加上长期养病缺席课程，学习进度严重滞后，性格也变得愈发自卑敏感。

为帮助孩子走出困境，张冰冰开启了全方位的暖心陪伴与针对性引导。在校期间，她耐心陪伴孩子谈心交流，温柔疏导负面情绪，时常赠送小发卡、文具等小礼物，一点点融化孩子的防备心理，让她感受到老师的关爱与校园的温暖。学习上，她因材施教、精准帮扶，课堂上特意设计简单易懂的问题，主动点名鼓励孩子作答，帮助她积累学习自信；利用课余时间一对一补习薄弱知识点，同时安排班级同学结对帮扶，助力孩子快速融入集体、追赶学习进度。

家校同步发力，方能精准育人。张冰冰持续与孩子家长保持高频细致沟通，实时同步孩子的在校变化，共同探讨居家情绪疏导、行为习惯培养、学业补差的科学方法，实现家校同向发力、协同育人。在日复一日的耐心陪伴与科学引导下，孩子实现了华丽蜕变。如今的她情绪平和稳定，不再无故哭闹，能够自觉遵守课堂纪律、积极参与课堂互动，学业成绩稳步提升，性格也变得阳光开朗，彻底走出了伤病带来的身心阴霾。

在张冰冰的教育理念中，教育的终极目标是培育德智体美劳全面发展的完整少年，而非只追求高分。相较于单一的文化课成绩，她更注重学生综合素养与优良品格的培育。她以整本书共读为核心载体，将语文阅读与美术创作、音乐创编、口语表达、写作训练深度融合，让阅读不再是单纯的文字学习，而是全方位的能力提升课堂。

在沉浸式的共读实践中，孩子们不仅积累了知识、提升了语文素养，更开阔了眼界、丰盈了内心，逐步养成了专注、坚持、善思的良好品质，综合能力在潜移默化中稳步提升。

十五载春风化雨，守初心静待花开。十五年来，张冰冰始终以书香润童心、以爱心暖学子、以真诚联家校，坚守不唯分数、静待成长的教育理念，用心呵护每一位孩子的蜕变与成长。

（记者　韩肖杰通讯员　李素磊）