“伸展运动，一二三四、五六七八……”9月17日上午10时，弘毅小学的操场上，所有学生正在做操，孩子们一脸认真，一招一式，都有模有样。班主任李玉娇站在班级队伍的最后方，注意力集中到每一名学生身上。

课间操结束，孩子们从口袋中掏出跳绳，边跳边数了10下，便收起绳子，集合站队。上课铃声响起，他们急匆匆地往教室方向跑去。

李玉娇跟随着学生的脚步，一边催促学生赶紧去上英语课，一边解答学生把跳绳借给隔壁班同学的疑问，看着孩子们进入教室，她把目光收回，接受了记者的采访。

“每个孩子身上都有不同的特质，善良、正直、助人为乐、勇敢，或者是唱歌、书写、运动，每一个方面都可以是孩子的闪光点，当我们用全面的眼光看待孩子，就会看到孩子身上的美好。”李玉娇说。

把课堂还给学生

“课堂上，老师从‘知识的灌输者’向‘学习的引导者’转变，鼓励学生成为课堂的主体，他们在表达中锻炼语言总结能力，在聆听中启发灵感，当同学在表达时，孩子们是听得最认真的。”李玉娇说。

作为语文老师，她会精心设计一系列问题，引导学生逐步深入了解课文内容。问题由浅入深，从“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，激发学生的思维，让学生在思考和解答问题的过程中，练习自主解决问题的能力。

“孩子们的学习状态是有起伏的，新学期开始，他们的状态很好，劲头很足，课程进展得很顺利。但当孩子们状态不佳时，比如临近假期，心态浮躁时，我一般会通过游戏、看与课文相关视频的方式，调动他们的积极性，让学习气氛高涨起来。课堂不单属于老师一个人，更是属于孩子们的，只有孩子们愿意学习，才能事半功倍。”李玉娇说。

同样的，她也把班级事务交给孩子们打理，班长、组长、课代表，作业、卫生、班级荣誉，每个学生都是班集体的一员，承担着班级责任，她说：“学生在校园里，不是单打独斗，更多时候，是集体生活，我们要锻炼孩子们的责任心、合作意识，让他们成为班级的小主人，努力为班级争光，体会集体生活的快乐。”

看见孩子的美好

交谈中，李玉娇满脸笑意，说起班里的每个学生来，她都如数家珍。这个班她是从一年级开始接管的，4年多来，她对每个学生的性格、习惯、特点都了然于心。

“说一件很小的事吧，可能这个学生早就忘了，但每次见到他，尤其是调皮惹事时，我总会想起这件小事。”李玉娇回忆起几年前，学生一年级，她陪学生一起值日，因为学生还不太熟练，她就动手和孩子们一起打扫。

打扫完卫生，她走进车棚，准备离开时，一个小男生拦住了她。他从书包里拿出一个小盒，轻轻打开，小心翼翼地取出一朵“小花”，递给她说：“老师，刚才您打扫卫生，肯定手脏了，这是香皂花，您洗洗手吧。”

李玉娇永远都记得这个场景，即使后来这个小男孩已经成长为活泼调皮的男生，她每次见到他时，都会不由得想起那朵“小花”。她说：“孩子讲卫生、细心，还愿意把自己的香皂分享给别人，这些好的品质，都是他身上的美好。”

前不久，在一次语文课上，李玉娇讲课时，没注意看到讲台的台阶，差点被绊倒。那一瞬间，全班的注意力都集中在她的身上，所有学生都在关注、关心她，她说：“整个班瞬间都安静了，所有学生都用关切的眼光看着我，那一刻，我觉得自己很幸福，孩子们拥有爱人的能力，也懂得如何表达爱，传递爱。”

现在，班里有学生不小心摔伤了，同学都会跑到办公室取碘伏帮忙处理；有学生忘记带跳绳、文具，也会有同学主动递过来借给他用；有学生生病请假了，同学们也会关心地询问。这些美好的品质，出现在每一个学生身上。

及时表扬多鼓励

“低年级时，我们有个小红花积分榜，表现优异或者进步的，如课下提问问题、课上积极举手、书写整洁、值日认真等等，只要做得好，都可以得到小红花。”李玉娇分享起班级管理的小秘诀。

她说：“有的学生比较内向，不善于表现自己，但他们也很优秀，自律、对自己严格要求。我们要看到每个孩子的不同和优点，多鼓励，及时表扬，他们就会越来越自信，也会用实际行动做出正面反馈。”

班里有个内向的女生，书写认真，字迹工整，李玉娇就时常表扬她的进步。在她的鼓励下，女生对待写作业十分重视，她的每个字迹都是她学习态度的具体表现。

李玉娇说：“每个孩子都是特别的，不能用单一的评价标准看待，如果我们用欣赏、发现的眼光去看他们，一定会有惊喜等着我们，让我们备感幸福。”