近年来，达活泉小学积极推进家校共育机制建设，通过创新家长学校课程、打造“润心”班主任工作室以及开展多元化成果汇报活动，构建了一套科学、系统且可操作的“三位一体”的家庭教育指导体系。

该体系有效促进了家长教育理念的更新与班主任育人能力的提升，实现了家校协同育人的深度融合。

记者冯鑫文/图

家长学校课程体系：从“踏入”到“践行”，助力家长自我成长

“家长学校以‘传递科学教育理念，凝聚家校合力，助力学生成长’为宗旨，围绕‘踏入、驻留、沉浸、践行’四大目标，构建了理念课、工作坊、沙龙活动与成果汇报四位一体的课程闭环。”邢台市达活泉小学党支部书记、校长董军清介绍。

理念课作为“启思之门”，依托《孩子问题本质是家长的问题》《父母做对了，孩子才优秀》等特色课程，采用“线上+线下”相结合的方式，帮助家长初步建立科学的教育观，实现“迈进来”的启蒙目标；工作坊以“技惑之悟”为核心，通过《父母效能训练》系列课程，借助案例研讨、角色扮演等方法，引导家长在七周的系统学习中掌握实用教育技巧，真正做到“留下来”持续学习；沙龙活动则以“宁心之旅”为主题，通过放松训练、舞动疗愈等沉浸式体验，缓解家长焦虑，提升情绪觉察与自我调节能力，实现“学进去”的内化目标。最终，通过圆桌论坛、情景剧展演、家庭游戏等形式的成果汇报，推动家长将所学应用于实际，完成从知到行的“用起来”跨越。

总而言之，家长学校通过一套环环相扣、层层递进的课程体系，成功地将科学教育理念转化为家长可感知、可学习、可内化、可实践的行动指南。

“润心”班主任工作室：专业赋能，提升育人艺术

在强化家长教育的同时，该校高度重视班主任队伍的专业成长。“润心”班主任工作室围绕班主任沟通艺术、心理辅导能力、情绪管理等主题，定期开展沙龙、讲座和经验分享活动。例如，以“班主任要善于‘讲道理’”“成长自己，幸福育人”“翻转学生不合理信念”等为主题的培训，显著提升了班主任的心理洞察力和育人智慧。

在2024年度汇报活动中，班主任通过圆桌讨论与情景剧演绎，系统展示了专业成长轨迹。张晓、刘菲、关清泉等多位教师结合真实案例，分享了“探究学生行为背后的原因”“方法总比问题多”“鼓励学生自主解决问题”等经验，促进了相互学习与共同进步。情景剧《遇到家长和学生情绪时如何回应？》生动再现了家校沟通中的情绪冲突，演示了“共情倾听”“接纳回应”等技巧，突出了“先处理情绪，再解决问题”的沟通艺术。

工作室通过持续性的专业支持，推动班主任实现从“管理型”向“成长型”的转变。这一转变不仅显著提升了班主任个体的沟通艺术、情绪管理与心理辅导能力，更在整体上优化了家校协同育人的实效，营造出更具信任与支持感的师生关系和家校氛围。

成果汇报活动：从家庭到学校，教育理念的生动实践

“我们定期举办家长学习成果汇报活动，以《父母效能训练》等为主题，通过圆桌分享、情景剧、朗诵、宣言等多种形式，展现家长教育理念的转变与亲子沟通质量的提升。”邢台市达活泉小学副校长王丽霞说。

在2024年度的汇报活动中，家长代表分享了将“错误”转化为“成长契机”的实践心得。情景剧《孩子有情绪了》《父母有情绪了》分别演绎了积极倾听与面质技术的应用，体现了“反馈事实、共情回应、表达需求”的沟通模式。圆桌环节提出的“双赢法”强调在情绪冲突中优先建立情感连接，再寻求解决方法。家庭游戏和亲子诵读环节则展现了在轻松氛围中增强理解、预防冲突的家庭教育新形态。

该校通过课程体系构建、班主任能力提升和常态化成果汇报“三位一体”的家庭教育工作机制，不仅有效提升了家长的教育胜任力，也增强了班主任的心理教育与沟通指导能力，真正实现了“家校携手、以心育心”的育人新格局，为区域家校共育实践提供了可复制的有益经验。